[공통영어1] 비상(홍민표) 1과 Letters from Recent Graduates - 지문 손글씨 분석 및 내신 기출 유형 정리

🔥🔥 공통영어1 비상 홍민표 1과 내용을 손글씨로 분석하고 문법 사항을 정리해 드리겠습니다. 

 

 

1. 단어 및 어휘 정리 (Vocabulary)

단어	의미	단어	의미
Talented	재능 있는	Illustration	삽화, 일러스트
Embarrassed	당황스러운, 창피한	Advantage	장점, 유리한 점
Empowering	자신감을 주는	Consequence	결과
Ridicule	비웃다, 조롱하다	Reward	보상
Exhausted	기진맥진한	Mediate	중재하다, 조정하다
Influence	영향(력)	Concern	우려, 걱정

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2. 손글씨 정리 및 한줄 해석 

[Intro]

[한줄 해석] 

• Welcome to a new season of High School Magazine.
  • High School Magazine의 새로운 시즌에 오신 것을 환영합니다.
• To start off the new school year on the right foot, we asked some of our recent graduates to give us tips on how to succeed in the coming year and beyond.
  • 새 학년을 순조롭게 시작하기 위해, 우리는 몇몇 최근 졸업생들에게 다가올 학년과 그 이후에 성공하는 방법에 대한 팁을 달라고 요청했습니다.

 

[1. Compare Apples to Apples]

 

[1. Compare Apples to Apples: 자신과 비교하라]

• In high school, everyone told me how talented an artist I was, so I dreamed of becoming an illustrator.
  • 고등학교 때, 모든 사람이 내가 얼마나 재능 있는 예술가인지 말해주었고, 그래서 나는 일러스트레이터가 되는 것을 꿈꿨습니다.
• In university, though, everyone seemed much more talented than me, and they all worked so hard that I felt small in comparison.
  • 하지만 대학교에서는 모든 사람이 나보다 훨씬 더 재능 있어 보였고, 그들 모두가 너무 열심히 노력해서 나는 그에 비해 위축됨을 느꼈습니다.
• I thought about giving up my dream of becoming an artist.
  • 나는 예술가가 되려던 나의 꿈을 포기할까 생각했습니다.
• Then one day, I happened to see a drawing I had won an award for from middle school on the kitchen wall.
  • 그러던 어느 날, 나는 주방 벽에서 중학교 때 상을 받았던 그림 하나를 우연히 보게 되었습니다.
• I was embarrassed because it wasn't very good.
  • 그림이 아주 훌륭하지 않았기 때문에 나는 창피했습니다.

 

• People say you shouldn't compare apples to oranges, and they're right.
  • 사람들은 서로 다른 것(사과와 오렌지)을 비교해서는 안 된다고 말하는데, 그들의 말이 맞습니다.
• That's why it doesn't make sense to compare yourself to Internet personalities or even people in your real life.
  • 그것이 당신 자신을 인터넷 유명인이나 심지어 실제 삶 속의 사람들과 비교하는 것이 의미가 없는 이유입니다.
• Maybe they had an advantage, or even a disadvantage, that you didn't.
  • 어쩌면 그들은 당신이 가지지 못한 장점이나, 심지어는 단점을 가지고 있었을지도 모릅니다.
• If you are going to compare yourself to anyone, the only fair comparison is "yesterday-you."
  • 만약 당신이 누군가와 자신을 비교하고자 한다면, 유일하게 공정한 비교 대상은 '어제의 당신'입니다.
• Only you know where you started and how much effort you've put in.
  • 오직 당신만이 당신이 어디에서 시작했는지와 얼마나 많은 노력을 쏟아부었는지를 알고 있습니다.
• I couldn't see the progress in my ability when I only compared myself to others.
  • 나는 오직 나 자신을 타인과 비교했을 때는 내 능력의 진보(발전)를 볼 수 없었습니다.
• Everyone develops differently.
  • 모든 사람은 다르게 발달합니다.
• I'm able to see now the drawing in the kitchen was full of mistakes that I no longer make.
  • 나는 이제 주방에 있는 그 그림이 내가 더 이상 저지르지 않는 실수들로 가득 차 있다는 것을 볼 수 있습니다.
• It is empowering to see how I have improved rather than to envy the success of others.
  • 타인의 성공을 부러워하기보다 내가 어떻게 발전해 왔는지를 보는 것은 자신감을 북돋워 줍니다.
• Your competition isn't the person next door or the influencer on social media: it's you.
  • 당신의 경쟁 상대는 옆집 사람이나 소셜 미디어의 인플루언서가 아닙니다. 그것은 바로 당신입니다.

 

 

 

 

[2. Don't Be Afraid to Speak Up: 목소리 내기를 두려워 마라]

• Do you share your opinion in class discussions, or do you just stay silent and keep it to yourself?
  • 당신은 학급 토론에서 의견을 공유하나요, 아니면 그냥 침묵하며 속으로만 간직하나요?
• Like many of you, I often found myself in the second group.
  • 여러분의 많은 이들처럼, 저도 자주 제가 두 번째 집단에 속해 있음을 발견했습니다.
• A little black hole inside of me swallowed my voice when I considered speaking up.
  • 내가 의견을 말할까 고민할 때 내 안의 작은 블랙홀이 내 목소리를 삼켜버렸습니다.
• The consequences of being ridiculed or being wrong were always on my mind.
  • 조롱당하거나 틀리는 것에 대한 결과가 항상 내 마음속에 있었습니다.

 

• Then, after a particularly heated conversation in class, I asked myself, "What am I afraid of?"
  • 그러던 중, 수업 시간에 특히나 격렬한 대화가 오간 후, 나는 스스로에게 물었습니다. "나는 무엇이 두려운 걸까?"
• I was scared that bad things would happen, but I never thought about good things.
  • 나는 나쁜 일들이 일어날까 봐 무서웠지만, 좋은 일들에 대해서는 결코 생각하지 않았습니다.
• When I noticed others taking risks, I knew that I needed to do the same in order to participate.
  • 다른 사람들이 위험을 감수하는 것을 보았을 때, 나는 참여하기 위해 나도 똑같이 할 필요가 있다는 것을 알았습니다.
• Many people are scared to speak up, but a lot of them do it anyway because they think it's worth it.
  • 많은 사람이 의견을 말하는 것을 두려워하지만, 그들 중 다수는 그것이 가치 있다고 생각하기 때문에 어쨌든 합니다.
• So I left my comfort zone and started to speak up.
  • 그래서 나는 안주 지대를 벗어나 목소리를 내기 시작했습니다.
• I grew intellectually and socially by expressing myself more clearly.
  • 나는 나 자신을 더 명확하게 표현함으로써 지적으로 그리고 사회적으로 성장했습니다.
• I got closer to friends who liked how open I was with them.
  • 나는 내가 그들에게 얼마나 개방적인지를 좋아하는 친구들과 더 가까워졌습니다.
• Now I have more people with whom I can talk, share my ideas, and learn new things.
  • 이제 나에게는 함께 이야기하고, 아이디어를 공유하며, 새로운 것들을 배울 수 있는 사람들이 더 많아졌습니다.
• Remember, taking the risk of expressing yourself can be extremely rewarding in unexpected ways.
  • 기억하세요, 자신을 표현하는 위험을 감수하는 것은 예기치 못한 방식으로 매우 보람찰 수 있습니다.

 

[3. Use Energy on What You Can Control: 통제 가능한 것에 집중하라]

• As I worked through my second year into my third in college, I had more troubles balancing school and personal life.
  • 대학교 2학년을 지나 3학년으로 가면서, 나는 학교생활과 개인적인 삶 사이의 균형을 맞추는 데 더 많은 어려움을 겪었습니다.
• I would get excited, anxious, worried, and bored all at once and then separately.
  • 나는 한꺼번에, 그러다가 또 따로따로 흥분하고, 불안해하고, 걱정하고, 지루해하곤 했습니다.
• I would get exhausted when I had to write a report for my courses, mediate a disaster between friends, and respond to the comments on my online journal.
  • 수업 리포트를 써야 하고, 친구들 사이의 재앙(다툼)을 중재해야 하며, 온라인 일기의 댓글에 답장해야 할 때 나는 기진맥진하곤 했습니다.
• I was drowning in a sea of responsibilities, concerns, and anxieties, and that was when I read an article with a simple insight.
  • 나는 책임감, 걱정, 불안의 바다에 빠져 허우적거리고 있었고, 그때 나는 단순한 통찰력이 담긴 기사 하나를 읽었습니다.

 

 

• The article advised me to draw two big circles, with myself in the center.
  • 그 기사는 나에게 나 자신을 중심에 두고 두 개의 큰 원을 그리라고 조언했습니다.
• The smaller circle is my circle of influence, and I have direct control over the things inside it: what I eat and drink, how I behave, or what I do after school.
  • 더 작은 원은 나의 '영향력 영역'이며, 나는 그 안의 것들, 즉 내가 무엇을 먹고 마시는지, 내가 어떻게 행동하는지, 또는 방과 후에 내가 무엇을 하는지에 대해 직접적인 통제권을 가집니다.
• The bigger circle is called my circle of concern: things I worry about but have no direct control over.
  • 더 큰 원은 나의 '관심 영역'이라 불리는데, 내가 걱정은 하지만 직접적인 통제권은 없는 것들입니다.
• For example, I have no direct control over how my professor will react to my report, but I do have control over the amount of research I do for it.
  • 예를 들어, 나는 내 리포트에 대해 교수님이 어떻게 반응하실지에 대해서는 직접적인 통제권이 없지만, 그것을 위해 내가 하는 조사의 양에 대해서는 통제권을 가집니다.
• Believing that everything was in my circle of influence left me stressed out and constantly exhausted.
  • 모든 것이 나의 영향력 영역 안에 있다고 믿는 것은 나를 스트레스받고 끊임없이 기진맥진하게 만들었습니다.
• By wasting less energy on my circle of concern, I was able to invest more energy into things that mattered.
  • 나의 관심 영역에 에너지를 덜 낭비함으로써, 나는 중요한 것들에 더 많은 에너지를 투자할 수 있었습니다.
• I no longer worry about what my friends think, and I focus on my own actions.
  • 나는 더 이상 친구들이 어떻게 생각하는지 걱정하지 않으며, 나 자신의 행동에 집중합니다.
• I don't get anxious over what might be on the test, and instead I put in every effort to understand the concepts themselves.
  • 나는 시험에 무엇이 나올지에 대해 불안해하지 않으며, 대신 개념 그 자체를 이해하기 위해 모든 노력을 기울입니다.
• Now, I only put my mental and physical energy into my circle of influence: eating healthy, staying in shape, and working hard.
  • 이제 나는 나의 정신적, 육체적 에너지를 오직 나의 영향력 영역에만 쏟습니다. 건강하게 먹기, 건강을 유지하기, 그리고 열심히 공부하기 말이죠.

 

 

2. 주요 문법 정리 

1. 5형식 구문 (주어 + 동사 + 목적어 + to부정사)

특정 동사들은 목적격 보어 자리에 반드시 to부정사를 취합니다. 내신 서술형과 어법 문제의 단골 손님입니다.

• 문법 설명: ask, want, advise, allow 등의 동사는 [목적어]가 [~하도록] 시키거나 요청할 때 to-v를 사용합니다.
• 본문 예문:
  • "...we asked some of our recent graduates to give us tips on how to succeed..."
  • "The article advised me to draw two big circles..."

2. 과거완료 (had + p.p.)

과거의 어느 시점보다 더 이전에 일어난 일(대과거)을 나타낼 때 사용합니다.

• 문법 설명: 문장의 주동사가 과거형일 때, 그보다 더 앞선 사건은 had + p.p.로 시제를 일치시켜야 합니다.
• 본문 예문:
  • "I happened to see a drawing I had won an award for from middle school..." (그림을 본 과거 시점보다 상을 받은 것이 더 이전이므로 had won 사용)
  • "...the only fair comparison is 'yesterday-you.' Only you know... how much effort you have put in." (현재완료 예시이지만, 과거 시점과 연동될 때 had로 변형되는 원리를 주의 깊게 봐야 합니다.)

3. 동명사를 목적어로 취하는 동사

동사 뒤에 to-v가 아닌 -ing 형태만 와야 하는 동사들을 구분하는 문제입니다.

• 문법 설명: consider, enjoy, finish, give up, waste 등의 동사는 목적으로 동명사(-ing)를 취합니다.
• 본문 예문:
  • "I thought about giving up my dream of becoming an artist."
  • "...when I considered speaking up."
  • "By wasting less energy on my circle of concern..."

4. 간접의문문 및 감탄문 어순 (의+주+동)

문장 속에서 의문사절이 명사 역할을 할 때 어순이 바뀌는 것을 주의해야 합니다.

• 문법 설명: 특히 how가 형용사나 부사를 수반할 때 how + 형/부 + 주어 + 동사 순서를 지켜야 합니다.
• 본문 예문:
  • "...everyone told me how talented an artist I was..." (how + 형용사 + 명사 + 주어 + 동사 어순 주의)
  • "Only you know where you started and how much effort you've put in."

5. 가주어 It - 진주어 To부정사 / 동명사 주어

주어가 길어질 때 문장의 균형을 맞추기 위해 사용하는 구조입니다.

• 문법 설명: 주어 자리에 It을 두고 진짜 주어인 to부정사를 뒤로 보내거나, 동명사(-ing)를 주어로 사용하여 단수 취급합니다.
• 본문 예문:
  • "It is empowering to see how I have improved..." (It은 가주어, to see 이하는 진주어)
  • "Taking the risk of expressing yourself can be extremely rewarding..." (동명사 구 'Taking ~'가 주어로 쓰임)

6. 관계대명사와 전치사 + 관계대명사

명사를 수식하는 형용사절을 이끄는 관계대명사의 쓰임입니다.

• 문법 설명: 주격 관계대명사 뒤의 수 일치와, 전치사와 함께 쓰인 관계대명사의 구조를 파악해야 합니다.
• 본문 예문:
  • "I was able to invest more energy into things that mattered." (that은 주격 관계대명사, matter는 '중요하다'라는 동사)
  • "Now I have more people with whom I can talk..." (with whom은 '그들과 함께'라는 의미가 포함된 전치사+관계대명사 구조)

 

💡 [추가 팁!] 감정 분사 (~ing  vs  ~ed)

본문에는 분사구문 외에도 분사에서 파생된 감정 형용사들이 많습니다.
주체가 감정을 느끼면 -ed, 감정을 **주면 -ing**를 씁니다.

 

• Exhausted / Stressed out / Embarrassed: 필자가 감정을 느꼈으므로 -ed
• Empowering / Rewarding: 상황이 나에게 자신감과 보람을 주므로 -ing